Ce ar putea caracteriza un astfel de sistem de pregatire, mai complet si mai adecvat necesitatilor studentului? Principalele elemente ce trebuie avute în vedere sunt urmatoarele:

• Prezentarea temelor succint în cadrul unor expuneri care sa aduca profesorul, de pe piedestalul pe care sta acum, în mijlocul studentilor;
• Demonstratiile si aplicatiile practice sa plece de la nivelul studentului, nu este important ca maestrul sa arate cât este de bun, esential este ca studentul sa progreseze, cât de putin, însa progresul sa fie real;
• Realizarea unui mediu propice pentru a asimila noile cunostiinte – un nivel rezonabil de satisfactie, stimuli adecvati, prioritara trebuie sa fie stimularea performantei nu aplicarea de pedepse pentru contraperformanta;
• Un efort relevant din partea fiecarui student pe baza materialului expus, lipsa de preocupare si ignoranta trebuie penalizate la nivelul statutului nu prin aplicarea de pedepse la nivel comun de natura a crea reactii de solidaritate paradoxale care sa escaladeze atitudinea de

respingere;
• Cresterea rolului studentului în propria sa formare prin pregatirea si încurajarea luarii de decizii stimulându-se, astfel, responsabilitatea si simtul critic;

• Testele trebuie sa asigure atât verificarea nivelului de asimilare a unor cunostinte cât si stimularea noului, inovatiei, imaginatiei si simtului critic.

Aici este locul pentru a face referire la teoria lui Malcom Knowles cu privire la adultii care se pregatesc fiind de subliniat trei aspecte:

1. Adultii doresc o activitate independenta, se asteapta sa fie lasati sa îsi asume responsabilitatea pentru deciziile luate;
2. Pregatirea adultilor trebuie sa se bazeze mai mult pe procesul prin care se realizeaza si mai putin pe continut;
3. Profesorul trebuie sa fie, mai mult, o sursa, un facilitator decât sa realizeze lecturarea materialului (a întregului material).

Pentru sustinerea celor aratate trebuie observat ca:

• adultii, spre deosebire de copii, au o nevoie psihologica ascunsa de a lua decizii singuri;
• adultii au o experienta minima si un minim de cunostinte ce trebuie sa fie puse în corelatie cu cele care se expun de catre profesor, cu valorile si rationamentele promovate de catre acesta;
• adultii sunt pregatiti si disponibili pentru a învata lucruri de care au nevoie si care le sunt necesare pentru a-si realiza rolul în societate, au nevoie de cunostinte pe care sa le aplice la problemele de zi cu zi cu care se vor confrunta.

De mentionat este ca acest sistem îsi propune pe langa realizarea unei pregatiri de specialitate solide si dezvoltarea capacitatii studentului si mai apoi a specialistului/profesionistului de a se pregati în continuare.

O pregatire interactiva este necesara pentru asumarea responsabilitatii studentului, pentru stimularea luarii de decizii si a simtului critic. În desfasurarea acesteia pot fi avute în vedere urmatoarele patru puncte cheie:

1. Crearea unui mediu propice de învatare ce trebuie sa urmareasca si modul cum sunt asezati studentii în sala de curs, conditiile de iluminare, folosirea tehnicii acolo unde este cazul, etc.;
2. Încurajarea participarii la discutii, a simtului critic si a modului de personal de a rezolva unele probleme;
3. Examinarea studentilor trebuie sa depaseasca nivelul formal trebuind stimulata specificitatea raspunsurilor si nu, neaparat corespondenta dintre enuntul profesorului si raspunsul studentului;
4. Dezvoltarea simtului critic prin stimularea punerii de întrebari si gasirea de raspunsuri.